j0283074.gif提升國民中小學本土語言師資專業素養改進措施 

95年12月11台國(二)字第0950174016C號令發布

 97 6 月23日台國(二)字第0970098485C號令修正

              971022台國(二)字第0970201875C號令修正(修正第4點、第8

 

一、   教育部(以下稱本部)提升國民中小學(以下簡稱各校)本土語言師資專業素養,確保本土語言教學品質,達成預期課程目標,特訂定本措施。

二、   直轄市、縣()政府主管教育行政機關(以下簡稱各主管教育行政機關)應建置本土語言教學師資人力資料庫,建立現職教師受過本土語言教學初階、進階培訓名冊、通過本土語言認證名冊,及通過認證之本土語言教學支援工作人員名冊,明確掌握本土語言師資狀況,作為推動培訓計畫及各校安排師資之參考依據。

三、   各主管教育行政機關應視需要,依國民教育法第十一條及相關規定,適時辦理本土語言教學支援人員認證及進用,以滿足各校本土語言教學之師資需求,並妥善運用本部補助之本土教育經費,有系統並有計畫辦理各校現職教師本土語言教學之初階、進階培訓,鼓勵現職教師參加。

四、   未受過初階培訓之現職教師,不得擔任本土語言教學。

五、   未受過進階培訓之現職教師,自九十八學年度起不得擔任本土語言教學。各校本土語言課程受過進階培訓之現職教師教授本土語言節數占現職教師教授本土語言總節數之比率,應逐年提高;其預定目標值如下:

  (一)九十七年十二月三十日前應達百分之七十。

  (二)九十八年十二月三十日前應達百分之一百。

六、   本部自九十八年起應委託本土語言認證專責單位辦理各校現職教師本土語言認證,提供免費參加認證。

七、   各校應鼓勵擔任本土語言教學之現職教師參加本土語言認證,除統一協助辦理報名外,應妥善運用本部補助相關經費,規劃辦理自主學習圈或教師社團活動,加強現職教師參加語言認證之輔導及經驗交流。

八、  未通過本土語言認證之現職教師,自一百學年度起不得擔任本土語言教學。各校本土語言課程由通過本土語言認證之現職教師教授本土語言節數占現職教師教授本土語言總節數之比率,應逐年提高;其預定目標值如下:

  (一)九十八年十二月三十日前應達百分之五十。

  (二)九十九年十二月三十日前應達百分之八十。

  (三)一百年十二月三十日前應達百分之一百。

      前項所定本土語言認證,指行政院原住民族委員會辦理之原住民族語認證、行政院客家委員會辦理之客語能力認證中高級、本部辦理之閩南語能力認證進階級。

九、   各校辦理教師甄選,應優先進用受過本土語言進階培訓或通過本土語言認證之合格教師。

十、   直轄市縣()本土語言課程由受過進階培訓之現職教師授課節數之比率,自九十六年起列入本部統合視導項目,由通過本土語言認證之現職教師授課節數之比率,自九十八年起列入本部統合視導項目;其視導結果並作為本部增減相關補助經費之重要依據。

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教育部國教司刻正研議修正,删除第8點通過本土語言認證比例之相關規定,

 

回歸尊重教師專業立場。

 

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台灣母語教師協會 Tâi-uân Bú-gí Kàu-su

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  • 1
  • 1

    廢除金泉的通過台語檢定要正職老師到達100%是錯誤,以及協會金泉的定每週母語日會限縮支援老師只有一天課;會讓正職老師答100%都拿到資格教台語,反而限縮支援老師自殺無路。廢第八點,廢每週母語日支援老師才有活路,一位學校行政人員建議。quickly
  • 現職教師,咧教學領域有伊的專長kah專業,毋過毋是咧本土語言,而是其他課程頂懸,施教母語對大多數的現職教師來講,不過是鬥節數插花仔而已,硬欲要求イ因通過認證才會當排課、錄取教師甄選,這攏是強人所難,顛倒是反效果。

    為什麼毋將教學支援工作人員體制化為「代課老師」,
    予イ因食月仔做專職工課?若嫌イ因無學歷,會當開放予in去學校進修ā。イ因已經有六冬外的母語教學經驗,相當的珍貴,教育當局愛珍惜千萬毋通放外外。

    taiuanbugikausu 於 2009/01/01 02:42 回覆

  • ART
  • 先讓國教司潘文忠前北縣教育局長,開2~3個師院讓支援老師去修教育學分,比照十年前十萬火急

    送一批代課老師」去南師修教育學分,2個暑假回來考現職教師,同時儘早集合客家、原住民,支援老師儘早在北社秘書長前新埔國小李川信老師本土社團帶領下,趁現在失業潮愈早上街頭愈好也愈有機會因為縣長馬上咬住周錫瑋他不答應都很難,一吵周錫瑋今早先丟出馬上上工1000人,年後還要先丟出馬上上工10000人以上每人皆有公家工作,為何獨支援老師沒有保障?快整合李川信老師本土社團帶領下,由文海兄策劃,愈早愈好也愈有機會●一位學校行政人員建議。
  • 瑗
  • 請支持現職母語教師

    是的,當初的十萬火及本人亦是其中之一員,有幸已通過教育部91年的認證,如今又要舉辦分級制的母語檢定,教育部雖不否認其資格,但亦不保障100年後的任教資格--難道,這批救火老師,真只是短暫利用後,注定該犧牲的棋子,再一次的考試,是再一次的試煉,相同的道理-試問--目前在位的公務員---再一次的錄取考試,確認新規矩的任用辦法,他們是否一樣能依然保證自己能像當年一樣的過關斬將,依然能取得資格呢???------請各位91年通過教育部認證之母語教師.先進.勇敢的站出來,捍衛自己的權利,也請教育部有關單位為這些當初熱情配合協助母語教學工作的母語教師尋找一條出路
  • NatureRoger
  • 建議國/高中 古文以及詩詞該用原韻(台語/客語)教學

    振興台語之初步構想及規劃
    http://www.socialforce.net/phpBB/viewtopic.php?t=18636


    ~~~~~~~~~~~~~~~~~

    台語(閩南語/客語)之典雅 與 源流考證初探


    外國人的"唐話"為何不是現行之國語(普通話/北京話)? 那麼是啥??

    日本江戶時代(明末清初) 之唐話為何不是 "北京口" ??
    而是 "南京口、福州口、漳州口 "

    葡萄牙 《羅明堅、利瑪竇〈葡漢詞典〉所記錄的明代官話》
    明代官話 -> 洪武正韻 為何也不是 "北京話" ?? 而是明清時之 "南京話!!

    韓國研究古代百濟漢文讀音也不是 現代國語(北京話) !! 而是接近於客語/粵語 及 閩南語


    日本 漢音 研究專家 嚴棉 《從閩南話到日本漢字音》此研究大作主張如下:

    嚴棉 前兩年(Sung 1989、1992)把日本漢音和吳音跟漢語的上古音、中古音以及現代的幾個漢語大方言做了一個系統的比較研究,發現日本漢音和吳音實際上跟閩語,尤其是閩南話所經過的相同的歷史音變(包括主要音變primary sound changes 和次要音變secondary sound changes)要比跟其他的漢語方言為多。
    因此,認為日本吳音當是藉自古閩語(Old-Min),而不是現代的吳語。說古閩語的人在南北朝時代原是居住在長江下游的江浙一帶(也就是現在的吳語地帶),後來因為五胡亂華和水嘉之亂遷移到福建。而現代的吳語則是來自唐代的長安方言。

    根據《日本書紀》(720)的記載,唐朝朝廷曾派遣兩位“音博士”到日本教日本人念漢文,所以日本漢音是從唐代的長安直接傳人日本的。


    更加濟來龍去脈說明, 請參考下面網址:
    http://www.socialforce.net/phpBB/viewtopic.php?t=22263

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    http://www.socialforce.net/phpBB/viewtopic.php?p=751000

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